I když čeští žáci zůstávají v mezinárodním srovnání nad průměrem zemí OECD i Evropské unie, zhoršují se v matematice i ve čtení. Podle ministra školství je důležité, že jsou výsledky stále nadprůměrné. Je to ale dostatečná útěcha? No samozřejmě, že není. To, že Abdul má v Německu pologramotné výsledky a my jsme pořád ještě lepší než zprůměrovaný Abdul, opravdu není výhra. Je to naprosté selhání.
Selhání a zničení jednoho z nejlepších systémů výuky, který kdo kdy měl. A nechoďte na mě s řečičkami typu: „Nebylo to spravedlivé, bylo to hloupé memorování,“ a podobně. Možná bylo, ale z hloupého memorování a systému vycházeli chytří žáci, případně studenti nebo zruční řemeslníci. Výsledky mluví za vše, kecy kolem si nechte od cesty.
Zničili jste školství inkluzí, kdy sice dáme šanci všem jedincům, i těm, kteří do normální školy prostě nepatří, ale zadupeme tím do země všechny nadané žáky, protože nadání se nepodporuje. Podporuje se průměrování, školy bez známek, bez domácích úkolů, bez kázně a respektu k učitelům. Hlavně, že dětem místo toho rvete do hlav respekt k padesáti pohlavím.
Nesnáším tenhle systém, kdy finanční a politické elity posílají své děti na soukromé školy a gymnázia, a nám ostatním rvou do tříd děti s ADHD. Třetina žáků je z toho na antidepresivech a u psychologů a učitelé jsou rádi, že nějak přežijí vyučování v tlupě těch, které nemohou nijak „srovnat“. Ani na chodbu je poslat nelze. Mají právo na to se učit. Jenže přesně tohle právo jste tím všem ostatním vzali. Děkujeme, odejděte.
Nefunguje to a nebude to fungovat. V prvé řadě vraťte do škol kázeň a začne se vracet i vzdělání. V mezinárodním testování PISA 2025 si čeští patnáctiletí žáci oproti roku 2022 pohoršili jak v matematice, tak ve čtení. Patnáctiletí ve čtení? Je to normální? Odpovím si: „Není.“ Přestaňte platit zhovadilé granty milionům neziskovek, dejte učitelům pravomoci zjednat, jak říká náš prezident, řád a pořádek, přestaňte vymýšlet inkluzivní nesmysly zabíjející všechny a vyhoďte prosím Andrej Babiš Plagu. Osobně bych tím začala.
Jinak se na té cestě do pekla a směrem k „debilizaci“ společnosti nezmění opravdu nic. A nebo o tom dál pište, pořádejte konference a rozdejte granty dalším neziskovkám, které vymyslí jenom další stupeň toho pekla. A neházejte to na nikoho, v tomhle jste svorně všichni.
Když jsem byl na střední tak na schodech internátu balo heslo: „Škola bez kázně je jako mlýn bez vody – Jan Ámos Komenský“.
Tedy bylo – to heslo.
Většinou s Vámi paní Marková velmi nesouhlasím. Ale tentokrát máte asi pravdu.
Proč různé matematické fyzikální či chemické olympiády vyhrávají Japonci, Číňané a Rusové?
Protože tam je ve školách kázeň a celková úroveň se snaží dotáhnout na ty nejlepší ze třídy a ne přizpůsobovat se těm nejslabším. Učitelé i psychologové tvrdí, že inkluze je velká chyba.
Je totiž demotivující jak pro žáky, tak pro učitele. A dokonce i pro ty nejslabší žáky. Nemají vzor.
Co čtu ruské blogery, tak tam je to hodně podobné tomu, co je u nás.
Myslím, že inkluze tam sice asi není hlavní heslo, ale skutečné postavení učitelů, negramotní migranti bez znalosti ruštiny a podobně, to se tam určitě vyskytuje.
Zrovna tenhle týden jsem četl článek, jak migrantský synek tak dlouho trápil učitelku, až to vzdala a odešla. Vedení školy nepomohlo ani ťuk.
Zdaleka se nejedná jenom o problém migrantů. Bohatí rodiče prostě mají pravdu a učitel musí držet hubu a krok. Jsou tam i fyzická napadení i horší věci.
Oficiální vládní politika je , myslím, lepší než u nás, ale v reálu je tam toho špatného asi dost. Jinak by o tom blogeři nepsali. Netroufám si posuzovat, jaký je průměr.
imho vela cisel v PISA testoch bude skreslenych oproti realnym ziakom….v SR vdaka Romom, v CR mozno vdaka UA (aspon dufam)…..ale samozrejme cela inkluzia je na hlavu postavena ako skoro vsetko, co prislo z progresivneho smeru, kde sa zamiena cesta a ciel…..jedna vec je snazit sa aby deti chapali, ze existuju handicapovane deti, druha vec napchat dokopy mentalne (a nie len fyzicke) postihnute deti s normalnymi….tie prve nikdy neokusia radost z uspechu, tie druhe su tahane dole neschopnostou prvych…..skolstvo nema peniaze, ale nabera sa n asistentov (nikto neriesi, kto bude tym detom pomahat v dospelosti) a to uz nehovorim o buducej konkurencieschopnosti deti….a tak je to so vsetkym….green deal? miesto mozno dobrej myslienky, kde sa najprv mali riesit zvysena vystavba elektrarni sa najprv nacvakaju OZE a potom sa cudujeme, ze hori Europa…..ale ono to s OZE nema nic spolocne:-(….deindustrializacia?? nevadi, to je cena za zachranu planety, hlavne ze Cina ci India postavia rocne viac uholnych novych elektrarni, ako vsetky emisie EU (je pravda ze v pripade Ciny ale s mimoriadne dobrymi filtrami)
Mechanismus, který k tomu vede zkusil nedávno popsat Petr Hampl.
https://www.petrhampl.com/druhy-pohled-z-6-9-vseobecna-hloupost-jako-rovnovazny-stav/
Stručně: Kvalitní školství je výsledek usilovné práce vlády. A je jedno zda je to demokratický zvolený premiér, král nebo ústřední výbor. Kroky k tomu vedoucí jsou vždy stejné.
A stojí to hodně úsilí a peněz.
Když o to přestane mít vláda zájem, dochází k samovolné degradaci. Nějaký tržní rovnovážný stav je mnohem níže, než dnešní úroveň.
Současný stav je výsledkem dlouhodobého přístupu vlád, kdy je školství reálně nezajímalo a uvolněný prostor vyplnili podvodníci a šarlatáni. Plaga je jejich náčelník. Bek před ním aspoň nepokračoval v jeho záměrech (z neschopnosti).