„Chceš-li pokořit nepřítele, vychovej jeho děti“
Přemýšleli jste někdy o tom, že prostřednictvím školství lze nenápadně likvidovat společnost, národ a celý stát? Oblast vzdělání je fakticky sociálním inženýrstvím, které umožňuje modelovat budoucí podobu společnosti, a proto je nutné odpovídajícím způsobem přistupovat k jejímu obsahu, metodám výchovy, rozvoje a výuky dětí.
Jste přesvědčeni o tom, že současné školství je na vysoké úrovni a že připravuje děti dokonale na život?
Je zcela zřejmé, že každý vzdělávací systém je budován v souladu s určitými cíli a plány jeho hlavních objednavatelů, což jim potom umožňuje uvádět do života koncepci budoucího sociálního zřízení a nastavit vektor směřování společenského rozvoje. To znamená, že tu vždy je hlavní objednavatel („hlavní architekt“) vzdělávacího systému a také ti, kteří naplňují jeho vůli v souladu s jeho celkovým záměrem. Bohužel není vždy možné okamžitě určit, kdo je kdo, není to totiž tak snadné. Nezřídka totiž sami vykonavatelé „reformy“ v rámci té či oné vzdělávací koncepce vůbec nejsou schopni přijít na to, kdo je jejím „hlavním architektem“, už vůbec nemluvě o jejich schopnosti rozpoznat jeho hlavní cíle a celkový záměr. Navíc důsledky uvedení do života té či oné vzdělávací „reformy“ nebývají nijak očividné, neboť to také může být tak, že se projeví až po desítkách let v podobě sociálních následků, které na první pohled s oblastí vzdělání nijak nesouvisí a dotýkají se zcela jiných oblastí života společnosti. Mezi takové důsledky může patřit například vznik demografické krize, zvýšení počtu rozvodů nebo nárůst kriminality v zemi, zvýšení počtu technogenních havárií atd.
Prožili jsme si krizi s koronavirem, při které se ukázalo, že „věda“ nemusí vždy sloužit ku prospěchu lidí, že také může na úkor jejich zdraví plnit cizí kapsy, což je zákonité ve společnosti, kde je zisk a majetek na prvním místě. A nejsou to obyčejní lidé, kdo určuje vědcům, jakým směrem mají bádat, nejsou to obyčejní lidé, kdo jim platí granty a tím fakticky ty směry bádání předurčuje. Ani to nejsou obyčejní lidé, kteří potom platí uvádění nových objevů do praxe. A asi si dokážete představit, že existují technologie, které s psychikou člověka mohou dělat divy. Také jsme viděli v přímém přenosu, jak jedny „vědecké“ názory byly upřednostňovány a druhé vědecké názory upozaďovány, zesměšňovány a bagatelizovány. Proč bychom si měli tedy být jisti, že něco podobného se neděje i v oblasti školství? Nadarmo se neříká „Chceš-li pokořit nepřítele, vychovej jeho děti“.
Snad se nebudete zlobit, že zde udělám reklamu nové knize, ale jde o naprosto zásadní téma pro budoucnost našich dětí, národa a státu a kníha je opravdu velice cenná.
Nově vydávaná kniha Analýza poklesu úrovně světového vzdělávání na příkladu degradace ruského školství pojednává o problémech školství v Rusku, ale máme tu globalizovaný svět, Agendu pro udržitelný rozvoj 2030, která je kupodivu prakticky se vším všudy uplatňována i v Rusku, mimo jiné právě i v oblasti školství, přestože by k ní měli právě tam přistupovat s velkou ostražitostí. Jak je to možné? Není to tak, že to řízení probíhá ve zcela jiných rovinách, než předpokládá obyčejný člověk? Ty problémy, které jsou v knize popisovány, platí jak pro Rusko, tak i pro Českou republiku! A stejně tak pro Slovensko, Polsko, Bulharsko, Německo, USA… Možná, že pohled ze strany dokonce lépe odhalí to, čeho jsme si sami doma nepovšimli. Děti jsou naše všechno, je to cíl našeho života, naše budoucnost. Už ve filmu Konec vodníků v Čechách bylo krásně znázorněno, v čem spočívá nesmrtelnost člověka – v jeho dětech. A proto bychom si měli začít všímat toho, co s našimi dětmi provádějí ve škole, kde tráví velkou část svého dětského života, a hlavně, kdo o tom rozhoduje a z čeho přitom vychází. Existují totiž metody, jak zdraví dětí nenápadným způsobem poškozovat tak, že se to projeví až v dospělosti, a to jak na jejich zdraví fyzickém, tak i psychickém. V Rusku například doktor Bazarnyj vypracoval vědeckou metodu, jak zdraví dětí ve škole udržovat na dobré úrovni, a dokonce jej zlepšovat. Tato metoda začala být vyvíjena ještě za Sovětského svazu, kde byl její přínos uznán a jako vědecká byla příslušnými instancemi potvrzena. To vše se v knize podrobně dozvíte. Dnešní Rusko je kapitalistický stát, přesto i zde se tato metoda uplatnila a byla na oficiální úrovni schválena, prezidentem doporučena pro zavádění, a přesto se tak neděje! V Rusku sice existuje pár škol, kde se tato metoda uplatňuje se skvělými a doložitelnými výsledky, přesto není masově do škol zaváděna. Jak je to vůbec možné? Odpověď může být jediná, není to cílem řízení. Není cílem řízení, aby naše děti byly zdravé a dobře prospívaly, aby ve společnosti mohly existovat sociální výtahy a ony měly stejné šance jako dětičky „elitářů“. Proto také existují školy pro „elitu“ a školy pro lůzu. Pokud se o tom všem chcete dozvědět více i s přesahem do globální politiky, velice vám tuto knihu doporučuji. Je to v ní popsáno jednoduchým a velice srozumitelným jazykem. Je plná citací politiků i dalších společensky významných činitelů. Ano, je to vše na příkladu Ruska, ale ta agenda je celosvětová. Je zaváděna i u nás. To znamená, že její důsledky pocítíme i my a naše děti.
Knihu si můžete koupit na Zakázaném vzdělání: https://www.zakazanevzdelani.cz/titul/Analyza-poklesu-urovne-svetoveho-vzdelavani-na-prikladu-degradace-ruskeho-skolstvi/
Znáte Brave New World of Aldouse Huxleyho? To byl panečku vizionář! Docela podrobně tam popisuje výchovu a vzdělávání dětí v tom „báječném novém světě“. Přesně tohle všechno tam předpověděl už v roce 1932.
I na té biologické predestinaci se už úspěšně pracuje.
Netřeba řešit – až budu mít vnuky, tak je bude učit osobní AI učitel (od mateřské školy celoživotně).
Sám mám zkušenost s něčím takovým ještě v „pravěké verzi“. Půl roku před kovidem jsme s hrůzou zjistili, že syn neumí v páté třídě nazpamět násobit 8×7, 7×6 apod. a v hlavě si to dopočítává a měl i další podobné mezery. Čeština také katastrofa. A to měl pořád samé jedničky na vysvědčení. Nechali jsme jej doma a opakoval 5. třídu. Doma jsem jej učil a využíval k tomu net. Bylo to ještě takové „na sílu“, ale šlo to. Nakonec největší problém byla ředitelka, která to nechtěla pochopit, ale potom ám do toho vletěl kovid a najednou to nebyl problém. Díky za něj. Teď zrovna syn udělal přijímačky na střední – 88 bodů a je v poho.
Jinak řečeno – učitelé budou již brzy bez práce a celé školství se extrémně zredukuje. Být dnes na pajdáku je stejný nesmyl, jako být na fildě. Ono jaksi nejde konkurovat osobnímu učiteli chytřejšímu než kdokoliv živý s možnostmi VR a rozšířené reality. S možností si doma tisknout 3D funkční modely a realizovat projekty jak na běžícím pásu.
To, že Váš syn udělal přijímačky na střední školu s 88 body nevypovídá vůbec o ničem. Aneb může to být také takhle „mezi slepými jednooký králem“ . A to ještě v tom lepším případě.
Výsledky syna jsou v tomto kontextu nepodstatné, já je jen zmínil, že žádný problém neutrpěl. Ta AI budoucnost ve školství je o mnoho levelů výše.
„Nadarmo se nerika . Chces li pokorit sveho nepritele , vychovej jeho deti“.
To je dobrej a poucnej napad ,ale jak to udelat , aby nam nepritel ochotne svoje deti poskytoval , na vychovu..A este nam za to zaplatil.
Protoze vychovavat zadarmo ,by z vychovatelu udelalo zebracky bezdomovce.
Jaka je souvislost ,mezi dnesni vyukou a tak urcenim osudu naroda , neni vysvetleny .
Nakonec , ja a nikdo normalni , si zadny nepritele neprejeme..
Vychova potom odpadne.
Propagace naky knihy a vo degradaci ruskyho skolstvi je sice hezky ,ale ja v Rusku neziju ani zadny skolou povinny dite, tam nemam.
Vedecky metody me taky nevzrusujou , aby deti ve pobytem ve skolach skolach byli zdrave , kdyz donucenim deti vysedavat v lavicich po mnoho hodin ,
zadna veda zdravy deti neporidi..Deti zustanou zdrave , navzdory ..
Jen bych připomenul nástup Pirátů do vlády – všichni byli konsternováni, jaké mají všeobecné znalosti, všeobecný rozhled … prostě katastrofa v přímém přenosu.
Je třeba si ale uvědomit, že to je první generace, která dospěla věkem do pozic řízení a která už má to nové, lepší vzdělání.
Ze své pozice vidím katastrofální úpadek exaktních oborů (matematiky, fyziky…) na SŠ a jako rodič např. i nesmyslné češtinářské požadavky rozpoznávání a rozboru různých špatně definovaných literárních stylů, které snad nepotřebuje vůbec nikdo – ani čtenář, ani budoucí autor. Nějakou šťastnou náhodu mne tyto blbosti minuly… O duševní degeneraci, kterou u mládeže způsobí spoléhání na AI, se tu už psalo.
A ta záležitost kolem koronaviru, to byla opravdu hanba a ostuda vědy. Zaprvé jsem byla šikanou v práci donucena se očkovat aspoň jednou (ne mRNA, ale jednodávkovou adenovirovou), jinak bych riskovala vyhazov a zadruhé jsem se pohádala s většinou svých známých z oboru medicíny, včetně těch, co pracují ve výzkumu. Tehdy jsem se porvé styděla, že se mezi vědce počítám… Když jsem viděla jako covidoví „vědci“ upravují svoje kategorické názory jako když si mění ponožky, místo aby přiznali, že vědí naprosté prd a radí lidem věci podle článků na Science Directu škodlivé.
To je těžkýá, když čtu zvěsti, jaké potíže děti maj před koncem roku se ptám – CO DĚLALICELÝ R OK. mYJSME VE SVATÝCH TÝDNECH CHODILI K VODĚ, FLÁKALI SE KDE SE DALO,
HMM
Taky mám takovou vzpomínku na mládí… 🙂
Doporučenou knihu neznám, ale s mottem článku souhlasím na 125 %.
Kniha byla vydána teprve před týdnem.
Příští týden se koná na půdě parlamentu seminář o školství pod záštitou poslance Miroslava Ševčíka. tak uvidíme, co z toho vzejde.
Moje předpověď: Nic
Školství se likviduje od roku 1989. Samozřejmě, i tehdy tam bylo ledacos špatně, ale teď? Nejsem žádný odborník na školství, ale vidím výsledky.
Vysvetlete dobry muzi , Vaclave, jste jiste odbornik , kdyz informujete vo tom vasem likvidovani skolstvi a kde a jak ste k tomu dospel.
Likvidace skolstvi od 89, kdyz i predtim , do 89 , to skolstvi bylo spatne..
Jestlize probihala likvidace skolstvi vor 89 , uz tak spatnyho skolstvi pred 89 , nebylo neco takovyho vlastne treba.
Tu vasi likvidaci skolstvi , jiste umite , poucne vysvetlit…
https://web.litterate.cz/kdy-uz-rodice-konecne-reknou-dost/
https://web.litterate.cz/kdy-uz-rodice-konecne-reknou-dost-2/
No tak to je přece naprosto jednoduché, milý pawe.
Stačí posadit do místnosti 20 dnešních čerstvých absolventů vysokých škol a nechat je skládat maturitní zkoušku z matematiky s úlohami z roku řekněme 1980. Kolik z nich si myslíte, že by prošlo? Nemusíte přesně, stačí přibližně.